胡桂勤
某小学的刘老师教三年级语文课，一次，她在抽查学生背古诗时，一个学生站起来摇头晃脑地背道：李白乘舟不给钱，一脚把他踢下船。桃花潭水深千尺，不会游泳就玩完。班上的其他同学听他这样背诵，不是给以指正和批评，而是有的随声附和，有的鼓掌大笑，还有的玩起了背诵接龙：日照香炉生紫烟，鸡鸭鱼肉在眼前。口水流下三千尺，可惜兜里没带钱。面对班内如此热闹的气氛，有多年教学经验的刘老师一时不知所措。
不仅仅是刘老师遇到了这样的情况，班主任王老师最近也遇到了麻烦。周一一大早，王老师班上的学生小梅的妈妈来找王老师，向她抱怨说自己的孩子在学校"学坏"了。原来是周日在家，小梅犯错被妈妈罚写保证书，这本该是件严肃的事，可小梅却嬉皮笑脸地念叨着："保证书，保证书，保证以后不读书。读书苦，读书累，读书还要交学费。不如参加黑社会，有吃有喝还有睡。"面对小梅妈的指责，王老师感到很尴尬。
学生们中间传唱灰色童谣，在很多学校已成为一种普遍现象。从早些年传唱的"太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸飞了"；到近来作业本上悄然出现的"人生目标：向钱看，向厚赚"；再到励志歌曲《真心英雄》被恶搞为"在我心中，老师最凶，晚上补课补到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢发泄一通！"这些听起来"很酷"的话，在孩子们以之取乐、释放压力、彰显个性的同时，也传递着消极、偏激、暴力和拜金主义等不健康的东西。这些灰色童谣如此蔓延流行，势必影响到青少年的身心健康。
对于这种状况，很多学校的老师都采取了"堵"的方法，他们禁止学生传唱，禁止学生抄写，可是这样却适得其反，灰色童谣在学生中间反而越传越多，越传越广。也有老师认为，既然堵不住，那就应当"放"，童言无忌，要维护儿童说话的权利。
然而实践表明，一味地"堵"不能根治问题，没有原则地"放"更是不行。很多孩子，每天家庭作业熬到晚上9点多，周末还要参加不同的辅导班，孩子们经常挂在嘴边的字就是"累"和"烦"，升学考试压力沉重，校园中没有相应的释放渠道，童谣就成了孩子们宣泄不满、排遣压抑情绪的途径。另外，除了上课就是考试的学习生活，让活泼好动的孩子们感到枯燥乏味，这样一来，搞怪、好玩、顺口的童谣流行起来就不足为奇。然而，灰色童谣会让孩子们在潜移默化中追求一些低级趣味，形成消极的价值观，不利于孩子的身心健康。
苏格拉底有一个著名的"杂草理论"：苏格拉底把弟子带到旷野中，询问如何才能除掉杂草，弟子们有的说用火烧，有的说连根拔，可付诸实践总是收效甚微。一年之后，弟子们惊讶地发现，原来杂草丛生的地方长满了谷子，杂草早已不见了，这才恍然大悟。原来，除掉杂草的最好办法是在上面种上庄稼。
心灵的"杂草"也是如此，面对"野火烧不尽"的灰色童谣，只有在孩子心田里种上美好的"庄稼"，让美德占据孩子心灵，才能从根本上解决问题。"就像孩子手里拿着东西，硬要是要不过来的，这是孩子的天性。只有拿好东西跟他换，孩子才会放手不好的东西。"
老师和家长平常要注意在学生心中种好"庄稼"，营造良好的校园和家庭环境。如今，越来越多的告示牌、标语趋向人性化，比如草坪中牌子上的"别踩我，我怕疼"，比如有孩子改编的《常回家看看》，"找点空闲，找点时间，找个朋友，到校园转转。带上球鞋，戴上护腕，套上队服，到球场玩玩……"这类童谣健康优美，既可加强修养，又可创新思维，值得大力宣扬。
教师在教学之余也应深入学生、深入生活，多为学生创佳作，满足学生需求，让"绿色童谣"在校园唱响。可以把一些孩子难懂难背的古诗词、数学公式等改编成"童谣"，如有的历史老师把历史课改成七言绝句：秦灭六国终统一，嬴政称帝专制立，七大举措固统一，千秋功过后世记。读的时候朗朗上口，孩子们也更容易记。
另外，净化校园文化，还要从源头治理。当社会文化环境回归踏实向上，当媒体切实担负起社会责任，当积极健康的段子在手机中流传，当孩子们的压力不再那么大，当"虎妈""狼爸"不再那么焦虑……到那时，孩子快乐的天性才会爆发，金色的阳光才会驱散阴霾。