实施发展潜能教育 培养卓越人才

------天津市第七中学特色学校建设纪实

本报记者 吴莹    摄影 韩羿

      多年来，在卓越文化办学思想的引领下，天津市第七中学培养了大批被清华、北大等全国知名大学录取的优秀毕业生。河东区委、区政府也曾向全区发出"向天津七中学习"的号召，使全校师生深受鼓舞。更令七中师生感到自豪的是，一届届毕业生走出七中后，在大学乃至在工作岗位上表现卓越。
      近年来，七中共跟踪调查100名优秀毕业生。他们中有的在大学成为学生会主席、部长，如南开大学的李中、北京大学的任慧岩等；有的获得学校一等奖学金，如清华大学的王珊、上海交大的何珊珊、复旦大学的赵京等；有的成为学校艺术骨干，如天津大学北洋合唱团姒宇亮、财大合唱团吴彤、师大合唱团张旭等。七中校友、浙江大学经济学院教授景乃权说："多年来，七中培养了大批优秀毕业生，这些毕业生素质全面，习惯好、会学习、有发展后劲，与学校教育有直接关系。""天津七中学生有发展潜能"已经成为许多高校的共识。
      人才的培养与学校的办学特色有着天然的联系。那么，是什么样的教育让七中的毕业生发展后劲十足？七中这所宁静、优雅的校园中又蕴含着哪些不为人知的特质呢？
      校长王娟更愿意把这归功于学校对学生实施的"基于卓越文化的发展潜能教育"。她说："学校不仅是传授知识的场所，更肩负着育人的历史重任。教育，关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。教育成就未来。我们对办学特色的积极探索，就是为了每一个学生的终身发展。"

凝练理念 丰富学校特色建设内涵

      七中人认为，创办特色学校的过程，实际上就是深刻理解和把握学校个性的过程，就是将学校多年来所坚持的办学理念加以凝练，提取其精神内涵的过程。
      2004年以来，随着高中新课程改革的不断推进，天津七中强化了以卓越文化为引领的办学指导思想，提出"五四三二一"的工作思路。"五注重"，即注重先进教育理念与教育行为的有机结合，注重教育教学两翼均衡发展，注重干部队伍的建设，注重教师队伍的优化，注重学校文化建设和内涵积淀；"四求"，即品求正、技求精、行求实、风求和；"三课"，即要求教师讲好基础课程，开发特色课程，形成专题研究精品课程；"二素养"，即培养学生人文素养和科学素养；"一特色"，创建特色高中，培养有发展潜能的学生。他们针对人文、科技、艺术、体育四个方面的硬件和软件建设进行了重新谋划和重点建设，以达到适应高中新课程发展标准和培养卓越人才需要，同时也积累了一些经验。
      为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，第七中学将市教委的"特色高中建设项目"作为学校发展的机遇，在对高中生的学习现状进行了广泛的调查研究和论证的基础上，对七中多年来所坚持的卓越文化办学理念进行梳理后，将"基于卓越文化的发展潜能教育"确定为学校的特色，进行探索与实施。校长王娟说："培养人才的教育不能简单理解为知识拓展，更重要的是学生要具备一定的人文素养、较高的科学素养和较强的政治觉悟。人文素养与科学素养齐备的学生，才会有无限的创造力和生命力，才会在未来的发展中爆发出巨大的潜能。"
      那么，什么才是"基于卓越文化的发展潜能教育"，这其中又蕴含着哪些深刻内涵呢？王娟解释道："多年来，学校在培养学生综合素质，发展学生个性才能，培养学生探究精神和实践能力方面进行了深入探索。我们秉承卓越文化，发挥课程创新的优势，坚持以校本课程为基础，以社团活动为载体，以专门的实验室和研究室为平台，以专业的教师队伍为保障，力求使每个学生的发展潜质得到强化，个性特长得到培养，为学生成人奠基，为学生成才铺路。"
      此外，为了落实特色建设目标，学校制订并实施了"4321"培养方案。"4"是指具有特色优势的人文、科技、艺术、体育4个领域，为学有专长的学生提供更广泛、更专业、更高层次、更具吸引力的专业学习空间；"3"是指为每一个学生制订三年为周期的培养方案，在落实新课程标准的前提下，创新课程内容，对学生进行有针对性的人文与科学素养及创新能力培养，实行一年普及、两年提高、三年拔尖的培养模式；"2"是指为学生选聘导师，实行校内外"双导师制"；"1"是指"生化探究实验室""信息物理探究实验室""文史哲拓展探究室"都与一所高校或科研单位的重点实验室建立联系，构建与高校对接联合培养机制，让学生尽早接触到科技前沿知识，为学生今后的高校学习打好基础。

校园一角

校园文化建设 彰显学校特色

      七中虽地处闹市，但徜徉七中校园，却让人感受不到一丝都市的喧嚣。走进这所用绿色装扮的校园，扑面而来的便是那浓郁的书香气息。七中的校园面积与同类校相比不算大，也没有能够记载学校历史的古老建筑，然而七中校园的每一处设计都是那么典雅又独具匠心。学校角落的一小片竹林中，学生们三三两两倚坐在长椅上凝神读书。学校走廊的墙面布置更是体现了学校的卓越文化。学生置身于这样一个文化气息浓厚、文明程度较高的氛围中，耳濡目染，受到熏陶，也受到激励。
      在实施"基于卓越文化的发展潜能教育"特色学校建设中，学校加大投入，不断完善硬件设施，为特色学校建设提供保障。
      例如在建设绿色书香校园中，学校创设师生读书交流平台。提升学校图书馆、师生阅览室、电子阅览室功能，为师生读书创设更好的条件。此外，学校每年都要购置一批新的图书资料，进一步扩充馆藏数量。预计2014年，学校将完成电子阅览室设备更新，引进电子借阅系统，启用电子检索、在线阅读功能。
      七中在全体学生中广泛开展"校园文体艺术展示""科技创新大赛"等活动，在全校范围内营造人文和科技创新人才培养的浓郁氛围，推动学校整体创新水平的提高。
      学校加强学生社团和研究室建设，以教师优势学科群为核心，建设学生数学研究室、物化生研究室、文史哲研究室和合唱、舞蹈、棋类、辩论社、摄影、绘画、书法、剧社等共21个社团研究室，为学生提供了研究平台。2012年秋季开学后，根据学生的需求和学校的定位，学校在原有社团的基础上，扩大时事政治研究社团、辩论社、剧社等规模，并激活所有学科的德育内涵，引导学生在学习中培养正确的情感、态度和价值观，培养学生具有理想信念、公民素质和健全人格。
      从学生中来，到学生中去，"时事政治研究社"就是这样一个社团。社团成员讨论的话题，是学生关注的问题，十几位"政治家""磋商"之后，形成一致意见，再由负责教师把关。周五学校晨检，研究社就把"研究成果"通过广播向全校学生宣讲，"关注社会，关注时代发展，用学过的知识分析问题，共享研究成果"，成为时事政治研究社的行动纲领。"时事政治研究社"也成为学校最受关注的社团之一。
      完善的设施、合理的布局、优雅的校园环境、丰富多彩的社团活动有助于拓宽学生视野，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的深远影响，对学生人文素养和科学素养与能力的提高有着巨大的促进作用，对"基于卓越文化的发展潜能教育"的特色学校建设起到积极的推动作用。

学校领导祝贺毕业生王珊在高考中取得优异成绩

新型课程体系 建设特色学校的关键

      "实施'基于卓越文化的发展潜能教育'特色学校建设，只有用高质量的课程作为支撑才具有生命力。"这是七中人在创建特色学校过程中达成的共识。校本课程的开发过程，从某种意义上讲，就是彰显学校特色、提升学校内涵的过程。
      为此，七中成立了校本课程开发中心、科学技术研究中心、文化艺术创作中心、体育活动训练中心。近年来，学校立足自身实际，充分挖掘校内外资源，编写了校本课程大纲和学生校本课程选修手册，编写校本课程教材20余册，出版8册，供新生研修选用。
      七中人深深地知道，无论是社会科学还是自然科学，就其探究的本质来说，是由求知的好奇心和浓厚的兴趣驱动的。高中教育是基础教育的重要组成部分，是为高等教育人才培养作好前期准备、奠定基础的时期。因此他们从教育的本质出发，根据本校学生特点，将育人功能放在首位，立足于教育学生学会做人，使学生具备社会公民的良好品质，形成健全的个性人格，成为和谐社会生活和个人生活的积极建设者，设计了新型课程体系。
      学校在高一年级开设普及性的文史哲人文综合课程，以提高学生的人文素养、政治素养和道德修养。其中，突出人文素养和科学素养共同融合，完善现有的社团和研究室，使学生在各个领域都能找到适合自己发展的专业，鼓励学生在教师的指导下，从事专项基础研究。
      学校把高中三年培养计划课程设置分为三个发展水平层级。第一层级，国家高中课程标准规定的高中课程的必修课程和选修课程，学生需修满144学分；第二个层级，学校开设全体学生必修的人文课程和科学课程，重点开设人文课程，高一、高二两个学年，学生各修习四个学科群的两门课程；第三个层级，"订单式课程"，学生自主选择研究室，以"问题-解疑-创新"为模式进行学习，为不同兴趣、不同发展方向的学生，开设专业化较强、满足学生个性化发展的专业研究课程。学校为这些学生提供实验室、研究室，鼓励学生自主学习和研究，满足学生个性化发展的需要。
      例如高一入学的新生利用每周二下午第三节课的时间，全体学习通识类校本课程，如《好习惯的报酬》《健康的心理》《我的未来不是梦》《积极心态的培养》，使学生具备社会公民的良好品质，形成健全的个性人格，为实施发展潜能教育打下良好的思想基础。利用每周三下午第三节课的时间，学生们自主选择人文类校本课程进行学习，如《资源与文明》《大国的崛起》《英美文化欣赏》《李白诗歌鉴赏》《话说三国》《叩响命运的门》《文史哲综合课程》等十几门课程，这些课程的设置，为学生提供了多元选择的机会，提高了学生的人文素养。进入高二以后，学生就根据自己的特长，选修定制课程，可选择进入生化研究室、文史哲研究室、物理信息研究室学习，发展自己的潜能。
      七中从本校实际出发，发挥学校传统优势，探索多样化办学模式，开发拓展型课程和探究性课程，设计新型课程体系，对"基于卓越文化的发展潜能教育"特色学校建设具有重要的推动作用。新型课程体系体现了学校独特的教育理念和人文环境，为学生学习提供了多元选择的机会，增强了普通高中教育的开放性和选择性。同时，新型课程体系也受到了学生们的欢迎。学生们说："这样的课程设置让我们能够有机会根据自己的兴趣选择所学习的课程，这令我们很兴奋。"

师生交流

创新学生发展模式 助推特色学校建设

      在实施"基于卓越文化的发展潜能教育"特色学校建设中，七中大胆创新学生发展模式——DCSRS模式，即学习模式流程：指导（direction）、选题（choice）、研究（study）、成果（result）、展示（show）。
      学校要求每名学生根据自己兴趣和优长选择不同的研究方向，每名学生必须在高中三年至少完成五项课题研究。以项目带动方式，从开题到实施研究步骤到最后结题，学生参与整个科研流程，鼓励学生大胆实践，追求真理。通过亲自体验，使学生掌握一般科学研究方法，磨炼意志品质，在科研过程中提升学生沟通、交流与合作的能力，进而使学生综合素质和科研潜能得到全面健康发展。
学校组织校内外专家参加学生开题立项和项目结题报告与答辩会、展示会，导师对所负责的项目跟踪指导，听取中期工作汇报，帮助学生解决科研中遇到的实际困难，实施动态评价和过程管理。
      例如现在高三学生刘宇昕、任天翔、史玲玲等在高一时的研究项目"氢氧燃料电池"获天津市科技创新大赛一等奖、全国科技创新大赛二等奖，参加研究的学生获得中国少年科学院"预备小院士"称号。他们在化学课上学习了原电池的知识，非常感兴趣，就选择进入化学研究室学习，申请了研究项目"氢氧燃料电池模拟装置的制作"，通过指导老师的帮助，设计装置，不断改进，最后找到激光技术研究所制出装置。学生在实际的研究过程中体验科研的快乐，学会研究的方法，发展创新能力。
      为了确保学生研究课题的顺利开展，学校积极为学生搭建网络交流平台。他们以网络中心为主体形成广阔的交流空间，引领学校整体科技教育的开展。在这个平台上，有班内学生的探究设想和阶段研究成果的展示，也有校内其他学生的积极参与讨论，还有与社会的适时互动，实现信息资源共享。
      此外，学校还积极为学生搭建展示平台。他们组织学生参加"国际中学生科学与工程大赛""全国青少年科技创新大赛""明天小小科学家评选活动""国际、亚太、中国天文奥林匹克竞赛"等品牌赛事，参加"全国棋类大奖赛""天津合唱、舞蹈大赛"，参加国际文化艺术交流，积极为学生搭建交流成果与展示能力的舞台。
      为了记录学生在进行课题研究中的点滴进步，学校为每一位学生建立成长档案袋。成长档案袋中记录了学生成长经历和点滴经验、导师的中肯评价与真诚鼓励，记录着每名学生高中三年里在基础知识与基本技能、创新思想与创造能力、意志品质与道德情操等诸方面的成长与进步。
      七中创新学生发展模式，使学生在参与课题研究的过程中，不但学到科学知识，更掌握了正确的学习方法，从而提高了科学素养与能力，为今后升入高校作好学习准备，也为终身的发展奠定了坚实的基础。

元旦联欢

特色师资队伍建设 保障特色学校建设

      实施"基于卓越文化的发展潜能教育"特色学校建设，就要建设特色师资队伍。为此，七中始终将加强师资队伍建设作为特色学校建设的重要一环。
      学校实施教师教学实训能力提升计划，建立完善"师资培训学校"，培养高水平、有特色的师资队伍。七中以师德、师能建设品牌活动和"培训-竞赛-提升"培训模式为载体，突出教师基本素质的提高，积极倡导"敬业爱生、严谨治学"的教风，不断深化教师对师德的理解，提高教育和教学水平，教育、引导广大教师自觉做到修身进德、严谨治学。
      学校既有老教师领衔的专家团队，像政治特级教师张黎明、语文特级教师左培棣、化学名师刘荣会等作为校内专家引领学校教育科研活动；又有以中年教师为骨干的教育教学中坚力量，像化学特级教师、河东名师于曦，天津市空中课堂生物主讲教师魏学清，天津市双优课一等奖获得者政治教师高建丽等。一大批青年教师茁壮成长，在全国、市、区各级各类教学比赛中脱颖而出，像获全国英语比赛一等奖的青年教师于沛、王萍、郑美莹、王春艳，语文一等奖获得者宋斐，天津市信息技术与学科整合历史一等奖获得者张艳伟等。
      学校加强对教师的责任心教育，强调教书育人，努力构建民主、平等、和谐的师生关系。他们开展励志班会、毕业寄语、心理疏导、毕业典礼等活动，拉近师生距离，不断深化和谐师生关系建设。
      另外，他们还积极整合校内外资源，提升教师队伍水平。现在，学校已拥有一批在全市乃至全国有一定影响的学科教育的专家型教师。近年来，学校又引进一些获得博士学位的高素质人才，同时聘请市教科院、南开大学、天津大学、天津师范大学、天津工业大学、武警医学院等院校对口重点实验室的专家作为兼职导师，实行校内外"双导师制"。在深度开发学校实验室功能的同时，积极拓宽渠道，争取知名科研单位的支持与合作，使教师在专家指导下进行科研活动。
      学校实施的"基于卓越文化的发展潜能教育"特色学校建设，为学生提供了广阔的发展空间，在培养学生科学素养与人文素养的同时，提高了学生的能力，使学生具备无限的发展潜能，为成为卓越人才奠定了坚实的基础。