房科剑
我是一个追求简单而又真诚生活的人。我认为，儿童生活简单而又质朴，因此，我选择了当一名小学教师。
我很清醒地意识到，我的一生基本上要在儿童的教育生活中度过。所以我把我的生命里面最美好的一切融入了儿童的教育。我明白，只有我的儿童教育生活充满了乐趣，我的人生才会有意义。
作家周国平说：“人生活在什么环境是无法支配的，但是可以支配自己的价值观，可悲的是很多人放弃了支配自己价值观的权利，完全被环境牵着走。”
我在信息闭塞、教师专业成长并不受到关注的乡村，能够在教育教学中获得幸福，大概源于我找准了自己在儿童教育中的位置。
我原本是一个热爱阅读和写作的人，我将我的读写热情和方法带进了我的教学中。我的追求和孩子的天性相遇了，相遇在儿童的教育生活中。我爱写作，我和学生一起写作；我爱阅读，我和学生一起阅读。我给学生讲故事，玩魔术。我和学生一起办文学社，建广播站，建博客，做小记者采访，编辑校报校刊。我和学生一起野炊，一起体验农家生活，我和学生一起走进大自然，走进我们的乡土文化。我们采访民风，体验民俗，亲近老屋，玩玩皮影，唱唱山歌，尽情遨游在乡土传统的文化世界里。
在读写研究这一块，我也有很多困惑。我不擅长上公开课，也很少上作文示范课，我不知道自己的课堂到底是好是坏。作文研讨在乡村，是一个冷门。我完全依靠阅读作文理论书籍，到网络上寻找名师案例，写信与投稿给报刊编辑等方式来提升自己。
但不管怎样，我的成长不能离开学校、离开课堂。我不能光依靠外面的力量来成长。于是，我尝试着将自己的成长规划融入到学校工作中去。
近些年，因为编书出书，因为完成报刊约稿，以及想圆一个阅读推广者的梦，我总是不遗余力在教学之余积极扩展业余爱好。后来，为了节省时间，我将一些写稿任务搬到了班级，一些研究探索方案用在了我的语文课堂里，再大一点的活动，涉及到几个年级的事情，我就到其他班里一边上课，一边组织发动。通过如此整合，慢慢地，出了一些成绩。我和同事们带领学生成立了文学社，在校报上开设读写栏目，在年级活动中融进读写活动。我还当了班主任，因为我的许多个人规划需要班级活动和家庭教育的配合。是的，我的个人发展基本上融入了学校规划中，我知道，只有学校壮大了，我的个人发展平台才会更牢固。
我最大的希望，是获得一个普通教师的幸福，并以自己的方式来影响更多老师。也许我们离名师的标准有距离，但名师毕竟是少数，一个普通教师，找准自己的人生坐标，脚踏实地做好自己，既轻松又快乐。
既然你选择了教育，你的喜怒哀乐就应该从这里面去找。做自己喜欢做的事情，你会快乐的；做好自己喜欢做的事情，你会幸福一辈子。关键在于做，而不是等着别人给你提供环境。