做一个“高明”的教师

 -----记市特级教师、天津四中教师王新兵

本报记者张超实习生赵心珮

     
      “教师其实有两个角色，一是学科教师，一是教育者。要演好这两个角色，必须具备三个基本条件，即丰富的学科专业知识，根据教学规律与学生认知特点科学施教的能力，以及针对不同教育对象进行有效教育的实践智慧。”回顾27载教师生涯，王新兵对记者说。
      王新兵始终把做一名“高明”的教师作为自己的追求。他认为“高明”的教师必须有高明的教学方法，要让每个学生都能在课堂上体验到求知的快乐，品尝到成功的喜悦；“高明”的教师要有“成人之美”的气魄，用自己丰富的学识指导青年教师专业成长，带领他们走上收获职业幸福感和成就感的大道。

打造高效课堂 学生快乐求知

      王新兵的数学课堂很朴实，并无太多“花样”，但他的数学课很受学生欢迎。
      “课堂上的教师，如果只是‘以我为主’，一讲到底，那是不会有好的教学效果的。”在王新兵的课堂上，他总是把问题抛给学生，让学生通过思考、分析、探究、合作寻找答案。他不怕学生出错，而是怕学生不出错。“学生不用害怕错误，因为只有出错，才能知道这堂课的难点、重点在哪里，老师才能有的放矢地为学生讲解，才能更好地调动学生学习的积极性。”
      “教师的职责是教学生学，其前提条件是教师必须比学生‘高明’，这样才能居高临下，举重若轻，给学生讲明白。”
王新兵从来都是精心“备课”而不是“背课”。备课时，他会查阅很多资料，反反复复地研究教材，把学生可能遇到的问题考虑全面，选择最合适的教学方案，力求达到最好的教学效果。课堂上，王新兵从来不是照本宣科，而是结合有关资料，进行情境引入式教学。例如在引入“对数”概念时，王新兵拿出一张厚0．083毫米的纸，然后对折3次，厚度不足1毫米。
      王新兵问学生：“如果对折30次，厚度大约是多少？”
      学生议论纷纷，答案多个。
      王新兵揭晓“谜底”：“经计算，厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度”。
      学生惊讶不已，不少学生露出了怀疑的表情。
      王新兵列出公式0．083×230，说道：“计算它要费很长时间，如果学会使用对数，很快便能算出结果。”
      听王老师这么一说，学生们马上来了兴致，学习的欲望一下子被调动起来。
      “给学生一碗水，教师要有一桶水。这‘一桶水’应该是活水，是不断循环更新的。”多年来，王新兵始终坚持阅读《数学通讯》《数学教学智慧》等期刊和杂志，了解最前沿的数学教学研究动态。
      为让学生跳出“题海”，王新兵自己主动跳进“题海”。
      他每天坚持做题，寻找规律。“要多做题，这样能活跃自己的思想，让自己的头脑处于高度灵敏的状态；教师接触的题多了，才能精挑细选，给学生最好的‘食品’。”
      教学中，王新兵不是仅限于讲解课本上的例题，而是总能“信手拈来”一些具有代表性的题目。学生通过解答这些被王老师精心挑选的题目，做到了会一道而知一类，学生建立起了知识架构，学会了融会贯通，举一反三。

扶掖青年教师 共享职业幸福

      王新兵对教育事业的热爱，对教学认真严谨的态度，无时无刻不影响着身边的青年教师，他用自己的行动感染和激励着身边青年教师不断发展和进步。一次听课，王新兵发现青年教师刘菁在课堂上讲得太多，忽视了学生的自主性。下课后，王新兵主动指出这一问题，并建议：“老师是导演，学生是演员，应该给学生更多表演的机会……”对于“师傅”的教导，刘菁虚心接受，并认真改正。
      从此，刘菁的课堂再也不是老师的“一言堂”，而是成了学生踊跃答题、积极参与的“学堂”。学生学得积极主动了，刘菁教得也轻松自如了。
王新兵通过听课、评课，向青年教师传授教育经验和教学方法，帮助他们解决教育教学中遇到的难题，指导他们跨越专业发展中的瓶颈。在他的指导下，刘力等青年教师脱颖而出，并在各级各类比赛中崭露头角。今年，刘力在河西区创优课高中组比赛中荣获一等奖第一名。
      27年的教育生涯，王新兵向着做“高明”教师的目标一路前行。他曾荣获天津市优秀教师思想政治工作者、河西区优秀教师、河西区十佳学科育人标兵、河西区“十五”立功先进个人等荣誉称号，并荣获市级优秀教师奖章。
      “教师的发展在于不断反思和追求，只要自己不断努力、积极进取，定能体验到职业的幸福感和成就感。”王新兵创造了一个个令人赞叹的教学成果，成就了一批批学生的同时，也收获了为人师的幸福与快乐。