滨海新区塘沽第十五中学 李长娟
自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计。学生是成长中的人，一刻也离不开老师的赏识和鼓励。如果一个学生经常得到老师的肯定，就会变得自信和自爱，就会扬起前进的风帆，朝着老师期望的方向发展。自信心不仅会影响学生的学习，甚至会影响学生的一生。教师对学生自信心的培养，主要应从以下几方面来尝试。
部分普通校学生存在自卑、不自信的心理，这对他们的成长极为不利。当学校把“信心教育”作为德育主题时，我想起“要让自己抬起头来走路”这句话，突感心头一亮：“让学生们昂起头来”或许就是提高学生自信心和凝聚力的良方。
我在学生做操时强化站姿要领，要求学生五指并拢，双手依贴裤线站直；要求学生行走时抬起头，双手直臂摆动；要求学生跑步时昂头挺胸，双手握拳摆动。在我长期的要求、关注与激励下，学生们已渐渐形成习惯，并将这种习惯迁移到课堂和集会上。当学生们在课堂上以军姿站立的瞬间，我看到了一股正气；当我班学生整齐到场参会时，我看到了班级的凝聚力，看到了学生们建立起来的自信。
每班都有学困生，他们大多对自己缺乏信心，对别人缺乏信任。教师给予学困生鼓励和期待，就会为他们点亮心灵的那盏希望之灯。
开学了，仍不见小雷来上学。一问才知道，小雷因偷拿家里的钱去网吧，怕老师和同学知道，而不敢来上课。我找到他说：“前一阵子，你表现不错，说明你有决心、也有行动要戒除网瘾。老师和同学们都希望你能坚持下去，这需要克服、忍耐和坚强的意志。”
小雷回校后，我把新课本包好书皮后给他，说：“希望你在新学期，有一个全新的开始。老师一直认为，只要你肯努力，一定能赶上其他同学。老师期待着！”
教师节，小雷给我写了一封信，上面写道：“老师，您的信任和期待让我知道自己只是一个犯了错误的孩子，而不是一个坏孩子。我知道，自己只有加倍努力学习，才能考出好成绩，报答您的教诲！”这是我收到的最好的教师节礼物。我相信，一旦学生学会了承诺，坚信自己能行，就一定会朝好的方向转变。
自信心是学生成才必备的一种心理品质。教师要让每一位学生都感受到老师对他有一份独特的希望和关爱，在学生的心底种下一颗自信的种子，促进学生全面健康发展。
男生小健小时候因为意外右手留下伤残。他学习好，体育棒，同学们从心里佩服他。但他始终有一个心结打不开，夏天仍然穿着长袖校服，唯恐别人看见他的右手；只要需要用手的活动，他都不参加。为了解开他的心结，我决心让他举起右手。
一天讲评试卷，小健一直举手，我却没叫他。解答一道难题时，只有小健一人举手。我看着他，不做声。他急得喊：“李老师，我会！我会！”“小健，你要和别的同学一样，举起右手！”小健怔住了，全班一片寂静。“小健，相信你和别的同学一样，一定能举起右手！”我在鼓励，同时也在期待。小健的脸涨红了，眼里蓄满了泪水。“小健，举起你的右手！”我固执地坚持着。
终于，小健慢慢地举起那只早应该举起的右手，随着右手举起的，还有他那可以战胜一切的信心和勇气。教室寂静了，而后爆发出热烈的掌声。这时，全体学生异口同声地说：“小健，我们佩服你！”
后来，小健入团宣誓时，和别人一样举起了右手。夏日里，再也看不到他穿长袖运动服了。转眼到了中考，回到原籍的小健在信中说：“我永远不会忘记同学们给我的掌声，更不会忘记是您让我举起的右手。从掌声中，我收获了尊重；从您身上，我获得了鼓励和肯定。我有信心，在以后的日子里，举起右手，勇敢地一直走下去！”