本报记者 杨喆 张妍
编者按
曾几何时，班会被视为中小学班级工作的重要组成部分。班会对引导学生形成正
确的世界观、人生观、价值观，对树立良好班风、活跃班级氛围，对增进师与生、生与生的沟通、了解、团结，都起到过不可忽视的推手作用。但时下，很多班会已变形走样，甚至沦为摆设。有的班会开成了对违纪学生的公开批评会，或干脆被当成了学科课堂的“加时赛”。
可喜的是，在河东区盘山道中学，班会不仅绝非鸡肋，而且已成为班级工作的一剂良方。校领导和班主任们对如何开展班会进行了深入的思考与广泛的研讨，并将其作为校级重点课题进行研究。事实上，班会的组织和开展比学科课堂更能体现一个教师的综合素质和能力，如魏书生、李镇西等教育家都是在探索班级管理的过程中，磨炼了意志，提高了能力，丰富和完善了教育思想。盘山道中学将班会与学科课一样纳入教师考核和评价之中，进一步促进了教师专业素养的全面提高。在实践中，学校不脱离广义的班会框架与模式，坚持班会的传统特征、时代特征、应时特征、承启特征，并结合“90
后”中学生的特点，进行了诸多有积极意义的探索，使班会功能尽可能最大化，收到了明显的实效。
盘山道中学将班会作为对学生思想品德教育的主阵地，因为班会的形式和质量关系着学校各项任务的落实和完成，也直接决定着课堂教学质量。课堂是教师发展、学生成长的主阵地，更是提高学校教育质量的核心所在。教师在肩负教书育人重任的同时，还是社会主义精神文明的传播者和建设者，也是促进青少年健康成长的引路人。于是，培养一支学高身正的教师队伍就成为盘山道中学发展的关键。
“同学们，请大家说说什么是习惯？”“习惯就是长久养成的生活方式。”“那么，什么是优秀的习惯？”“优秀的习惯就是摒弃一切陋习，做有益于自己、有益于他人、有益于社会的事，并长期坚持，直到成为习惯的行为。”“同学们，优秀是一种品质,也是一种习惯，它体现于生活中的点点滴滴……”
不久前，河东区中小学班主任培训工作推动会暨盘山道中学主题班会展示活动在盘山道中学举行。会上，获得盘山道中学第二届德育技能大赛一等奖的教师杨金利做了以《让优秀成为一种习惯》为主题的精彩班会课。教师与学生共同讨论身边常发生的事例,让学生深刻地认识到行为习惯养成的重要性。七年（6）班学生孟祥州说，“这节班会不仅让我们体会到在学习生活中要养成哪些好习惯，还让我们懂得了要习惯创造性地思考，习惯认真地做事情，习惯对别人友好，习惯热爱大自然……总之，习惯让自己成为一个优秀的人。”
班会是打开学生心灵之匙、联系师生情感之线。盘山道中学自2011年开始，每个月都要上一次全校主题相同，不同班级、不同年级特色各异的班会课。一年多来，各班班会的设计水平有了明显提高，丰厚了班级文化的内涵。该校杨坤老师的《敬廉崇洁——让廉洁之花开遍校园》、刘伟老师的《风雨之后有彩虹——勇于面对挫折》、王海英老师的《感恩的心》3篇文章在河东区第三届中小学主题班会设计方案评比中获奖。
该校副校长周洪亮介绍，主题班会已经成为盘山道中学对学生进行思想品德教育、促进学生健康成长、树立正确人生观的有效形式和重要阵地。学校每年都要开展全校班主任和青年教师主题班会系列活动，主要包括班会设计、说课、展示等三个环节，除了教师说课、做课展示和交流之外，还请来经验丰富的专家、名师进行点评。
中学生还处于心智不完全成熟的阶段，有的学生因为一点小矛盾就跑到办公室找老师告状，甚至有些性格急躁的学生动辄大打出手。针对这些现象，盘山道中学七年级教师姜媛媛在七年（2）班上了一节《宽容他人，和谐相处》主题班会课。
班会上，几个学生先模拟班里曾出现过的“前后座位的同学为争空间而互推桌椅”“邻近座位的同学为谁来捡在地上的一张纸互相推诿”“两同学因不小心相撞而争吵”等三个情景。然后，姜老师在大屏幕上播放了林肯化敌为友的故事和廉颇负荆请罪的故事。对照自己锱铢必较、不懂谦让的行为，一些同学惭愧地低下了头。
在接下来的“实战考验”环节中，班里一个经常不及时交作业的同学真诚地对大家说：“以后科代表再催交作业时，我就要想，如果我是他，我就希望快点儿把作业收齐。这样，我就会尽快交作业了。”
随着对宽容与理解的认识逐渐深入，很多学生开始反思自己曾经有过的不宽容的行为。在“假如时光可以倒流”这个环节中，一个女生说：“有一次我忙着布置学习园地，正焦头烂额的时候，一位女同学不小心把我的笔袋碰到地上，里面的笔散落了一地。我当时特别着急，就冲她大喊‘给我捡起来’，然后继续埋头干活。她默不作声地将笔袋装好，放回到我桌子上。看着她离去的背影，我才发觉自己之前的话说得太过火了，心中十分自责。假如时光可以倒流，我不会再用那样的语气跟她说话。在这里，我想向那位同学真心地说一句‘对不起’！”这位女生说完后，碰掉她笔袋的同学当即表示自己很感动，并提出愿意和她继续做朋友，并给了她一个大大的拥抱……
在送给表达心声的同学阵阵热烈的掌声中，宽容的品质在全班学生的心中生下根来。班会课结束后，学生们纷纷表示，“这节班会课让我们懂得了宽容就是胸怀宽广，善待他人；宽容就是己所不欲，勿施于人；宽容就是换位思考，理解他人。做人就应该有一颗宽容之心。”
德育研讨会
“宽容他人，和谐相处”主题班会
“感恩”主题班会
学校的发展离不开优秀的教师队伍，学校的管理要靠教师和学校相互依存、相互促进，才能实现双赢。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生思想道德教育的引领者，同时也是学校与家长沟通的桥梁。为促进教师队伍建设，提升骨干教师和班主任的专业素养，盘山道中学开展了以“塑才留才，展德育技能，促教师队伍建设”为主题，以“提高教师思想认识、增强解决突发问题能力、创新管理机制、促进班级建设”为宗旨的校本培训系列活动。
日前，记者在盘山道中学德育处的办公室里发现了一摞由教师填写的调查问卷。校德育处主任赵剑介绍，答一份问卷、读一本书、交流一次心得（案例）、展示一节班会课、外出学习一次等“五个一”活动是学校为班主任铺设的学习之路。学校每学年开学初都会就班主任的学习需求进行一次问卷调查，并根据调查结果制订本年度学习培训计划，使班主任培训更具方向性和针对性。学校鼓励教师多读书、读好书，拓展专业知识，更新教育理念，为学生树立读书的榜样。
学生经常违纪怎么办？怎样与不理解学校工作的家长沟通？怎样走进学生的心灵？这些问题经常困扰班主任们。学校在班主任会上把这些问题以案例的形式呈现出来，请有经验的优秀班主任介绍解决策略、处理方法，然后大家再进行交流、研讨，有效地提高了班主任解决实际问题的能力。学校还引导每一位班主任设计自己的职业生涯目标，制订学习计划和提高方略，激发他们的工作激情和职业幸福感。
班主任的工作复杂繁琐，但盘山道中学的班主任们却乐此不疲。在班级建设中，他们树立了良好的班风，培养出了一批团结能干的班干部，帮扶了很多学困生，并与学生家长建立了良好的关系。
不久前，盘山道中学九年（2）班召开了“师生情、同学谊、盘中恩”主题班会。班会上，师生共同回忆两年多生活中的珍贵画面和点点滴滴。班会上，家长代表还送来了锦旗。李洋同学的家长拉着班主任李桂香的手激动地说：“感谢老师两年多的培育，我的孩子学习成绩越来越好，也越来越懂事。我深刻地体会到您对孩子付出得太多了。是您教育孩子学会感恩，教会孩子不仅要感恩母校、感激恩师、感恩父母、关爱他人，还要勤奋学习、回报社会。您让孩子们拥有了感恩的心，也为社会增加了更多的正能量。谢谢您！”
“作为一名班主任，我要对学生‘管如严父，爱如慈母，亲如朋友’，要让班里每一位学生尽可能得到全面发展。”李桂香充满信心地对记者说。
教学中心组学访交流
“一切为了学生的成长，一切为了教师的发展，一切为了教育的和谐”是盘山道中学的办学理念。在引导教师走专业化道路的过程中，盘山道中学给教师提出了先“达标”再“创优”的目标，使全体教师通过参加“板书书写、专业知识、课堂教学”三项技能回归活动和“研读课标、研究学生、研说教材”三研活动夯实基本功。
在“板书书写、专业知识、课堂教学”三项技能回归活动中，学校邀请书法名家来校作书法讲座，并举办“硬笔书法大赛”“粉笔字大赛”对教师进行考核。为了提高教师的业务综合能力，学校还在每学年初精心组织“教师业务能力考核”，考查教师对中考、会考学科教学内容的掌握情况。
有了过硬的专业功底，才能有高效的课堂效率，所以，学校将“智慧教师成就高效课堂”做课活动定为三项回归的终极审核。在做课活动中，学校提出了“不求单个最优，但求整体进步”的口号，以学科组为评价单位，比赛前一周在学科组内随机抽取一名教师准备做课，该名教师的比赛成绩就是本学科组的成绩。语文学科组长于飞对此深有感触，“为了争取全组的荣誉，我一方面要带领全组教师群策群力精心备课，另一方面还要深入课堂听课指导，为每位教师严格把关，使每位教师的教学能力都得到迅速提升。”于飞说，各种教学竞赛比武活动展示了教师的专业魅力，提升了教师的自信心，让教师认识到自身存在的差距，“知不足而后勇”，加强基本功的练习，收到了“以赛代训、以考促教”的预期效果。
“研读课标、研究学生、研说教材”的三研活动是促进教师专业发展的重要途径。盘山道中学结合河东区教育局、教育中心开展的“三研”活动，组织教师认真学习新课标，正确把握教学方向，认真研究学情，采取与之相适应的教学策略，并通过说课督促教师加强业务文化学习，提高业务水平。在副校长刘云玲看来，教师的专业发展与教育教学质量和学校的发展密不可分，而校本教研正是提升教师专业素养的重要途径之一。因此，学校以研读课标、研究学生、研说教材为核心，努力构建精细化管理体系，打造一支研究型的专业教师队伍。学校为每位教师配备了“新课程标准”和“新课程标准解读”文字材料，并组织教师以学科组、备课组为单位，利用集体教研时间集中学习，对照旧课标认真领会新课标精神，明确新课标中的新理念、新思想。
课堂是教学的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。为了与新课程理念相适应，实现高效益的课堂教学，盘山道中学的教师在研究学情的基础上构建有序、有效的教学，激发了学生的学习兴趣，营造出优质、高效的课堂氛围。七年级英语教师杨柳告诉记者：“很多学生反映英语课单调，词汇较多，成绩提高缓慢，久而久之形成恶性循环，上英语课便成为不少学生的精神负担。”针对这一问题，学校在七年级开设了校本“英语活动课”。教师们将教材中的词汇内容重组，梳理出学生感兴趣的Music、Sport、Food、Animal等十几个热门话题作为教学重点。通过“视频短片Lead-in”“图片词汇Matching”“头脑风暴Summary”“小组活动Speaking Pipe”等板块组织学生进行课堂教学活动，再通过词汇竞赛、讲英语故事等形式帮助学生巩固已学的词汇。最近英语考试成绩有明显提高的七年级学生曹鹏开心地说，“英语活动课不但激发了我对英语的学习兴趣，还提高了我的考试成绩，更重要的是让我对学习英语有了信心。”
掌握一定的说课技巧对于教师来说很重要，因此，学校将说课培训作为校本教研的一项重要内容。本学期，学校邀请天津市教研室副主任李金龙为全校教师作说课专题讲座，李金龙系统地介绍了“说课的由来与发展”“说课的意义和价值”“说课的概念”“说课的种类与内容”等内容。一位教师对记者说，过去虽然也关注过说课的意义、形式和内容，但大多只停留于浅层面。通过听专家讲座，我对说课的内容和程序都有了重点把握。例如说教学重点、难点时，不但要说出重点、难点是什么，还要说出这些重点、难点在教学过程中应怎样解决；说教学过程时，不但要说出各个教学环节，还要渗透教法和学法等。
为了更好地巩固讲座的效果，学校还开展了青年教师说课比赛。参赛教师纷纷表示，“经过专家引领、比赛历练和评委点拨等，自己的说课水平比以前有了大幅度提升，以后再参加市、区比赛活动，我们将会更加自信从容。”
教师专业知识考核
学校将开展丰富多彩的教学活动作为教师专业成长的阶梯，先后推出“开展读书活动，培养智慧型教师”“通过课例研究，打造反思型教师”“创新教研形式，培养研究型教师”等系列活动。
为全面提升教师的文化底蕴，学校开展了“阅读书籍，悦读人生”的教师阅读活动。通过征集教师读书心得、组织“教师读书沙龙”、开展“教师诵读比赛”等，努力营造“人人好读书，人人读好书”的阅读氛围。通过读书活动，不少教师养成了剪报、记读书笔记的好习惯，还有的教师将书中的新理念运用到自己的教学实践中。教务处主任崔立红向记者介绍，读完李镇西的《把心灵献给孩子》一书后，一位教师得到了这样的感悟：“在教育的过程中，教师只有不断总结自己、反思自己、提高自己，锤炼自己的教育艺术，才能提高课堂效率，激发学生学习的兴趣。”另一位教师在读完《遭遇问题学生》一书后写下这样的心得：“如果教师能换个角度审视问题，就可能在‘问题生’非常规、非理性的行为中，发现他们独特的创造力和想象力。”
教师的真功夫最终还是要体现在课堂上。为此，学校在开展课例研究的基础上，开展了教学反思活动。校长任静认为，只有消除课堂教学中过度拓展延伸、盲目德育渗透、信息技术扰乱等华而不实的做法，才能实现真正的高效教学。学校定期推出学科组长引领课、组内研讨课等，扩大学习、交流的广度，并提出“听课即个人反思、评课即集中反思”的观点，倡导教师把“静思”与“互动”结合起来。研讨课前，做课教师出示本节课“有效教学”的突破点，让听课教师带着“课堂观察”的意识去观摩，边听课边反思，避免了听课的随意性和盲目性；听课后及时评课反思。这样就有效化解了“重观摩轻评价、重肯定轻建议、重学习轻改进”的听课弊端，体现了教学研讨的深度。在课后反思中，教师们纷纷表示，“课例研究为我们提供了一个不断汲取他人智慧、提升个人经验、建构关于教与学新知的机会。其成果是提供了一些处置性经验，促进了我们教学行为的改进。”
除此之外，学校还鼓励各学科组的教师创新教研形式，争做研究型教师。在语文组的教研中，骨干教师充分发挥引领作用，深入研究“课外阅读课”“写作指导课”等课型的基本流程与操作策略，激发学生语文学习的兴趣；数学组的教师通过组织“每日一题”“每课5分钟”等教学活动，将教学中的基础题、典型题和易错题出成反馈卷勤加练习，巩固了教学效果；英语组的教师发挥老教师的传帮带作用，精心开展简笔画、说教材等教师技能培训活动，多名青年教师在全国教学大赛上获奖。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使周而复始的教育教学不致变成一种单调的义务，那你就应当引导好每一位教师走上从事一些培训和研究的这条幸福的道路上来。”盘山道中学“以人为中心”的管理模式，就充分体现出教师自我价值和学校的发展目标。实践证明，学校为教师搭建多样性的学习交流平台，不但提升了教师的专业技能，而且提升了他们的幸福指数。
“只有教师得到全面发展，才能成就学生全面的发展。”校长任静如是说。
英语学科组活动——简笔画培训
本版照片由学校提供