天津市第五十七中学教师队伍建设纪实
本报记者 刘佳 摄影 刘东岳
没有古典式建筑的繁复与张扬，没有复杂装饰下的奢华与刻意，在高耸楼宇间、扶疏掩映中透露出难能可贵的朴实、大气，这里就是天津市第五十七中学，在闹市中独享一片宁静的教育沃土。
学校发展的历史长卷上，镌刻着一个个耀眼的名字：老一辈名师及树楠、蔡秀细，全国师德标兵李寿康，中青年名师姜志惠、段崇伟、陈立芹、王春易、何洁……正是拥有这份踏实而执著的坚守，让学校有了无法复制的光环。
天津市第五十七中学始建于1939年，前身天津女二中，系本市最早的公立女子中学。学校现有三个校区，2700余名学生，近300名教职工。每当走进五十七中学，看着太阳的光辉在宽阔的操场上泛出金黄的光彩，教育的生命力映衬着学校七十余载的辉煌，再躁动的心也会安静下来，静静聆听教师们的谆谆教诲与学生诵读课文、回答问题……
学校遵循“以人为本，质量为本，科学管理，内涵发展，坚持改革，服务社会”的办学理念，坚持“全面发展打基础，科学管理育人才”的办学宗旨，创造了“高质量、精品校、创特色”的办学模式。近年来，学校先后获得市级精神文明先进单位、师德先进集体、传统体育先进单位、河北区先进党组织标兵等荣誉称号。
校长张娟始终认为，优秀的师资队伍是学校最大的财富，也是学校发展的根本。她说：“‘相信自己、鼓励自己、超越自己、成就自己的人文精神’是五十七中学成就教育、培养学生的目标，也是教师队伍建设的目标。只有打造高素质的教师队伍，才能真正实现以人为本，引领每一个学生走向成功。不求浮华的名利，不求颠覆性的发展，只求踏踏实实地上好每节课，走好每一步，而当每位教师都能在自己的学科与管理范围有所建树时，学校的发展自然水到渠成。学校悠久的文化传统为教师提供成长土壤，多层次培养体制为教师搭设成功阶梯，让每一个教师都能在五十七中学成就精彩而幸福的教育人生。”
“师德就是教师的职业道德。五十七中学的师德传统是什么呢？我认为，就是对教师职业的由衷热爱，是对教育教学刻苦钻研的劲头，是对知识始终葆有的敬畏与严谨，是对学生充满智慧且无私的爱，最终能从职业本身获得幸福感与成就感。当一个新教师走进学校，会自然而然地融入其中，这就是环境影响的力量，五十七中师德传统就是这样一代代传承下来的。”教学副校长段崇伟这样阐释了自己对师德的理解，她带领的高中生物组是学校师德传承的最突出代表。
2002年，张杨来到五十七中学，成为一名高中生物教师，她很幸运地成为段崇伟的徒弟。从上班第一天开始，师傅的每一节课张杨从不错过，并制作成电子教案，把师傅的教案和课堂上的一言一行都记录进去。几年下来，张杨记录了大量的电子教案，她的教学水平也直线提高。
“来到学校以后，我首先被老师们的板书震撼了。严谨、系统、精美，这是生物课板书的共同特点，重难点用各种颜色的粉笔加以强调，整堂课的内容清晰地呈现在黑板上，就像一件艺术品。板书只是老师们追求完美教学的一个缩影，大家对待工作的执著劲让我丝毫不敢松懈。”正是最初的震撼与自我的约束，让初登讲坛的张杨对教师职业有了敬畏感。
而段崇伟还记得自己上的第一节课“血液循环”，因为那节课的板书就是自己的师傅王鹤梅设计的。她说：“王老师对我的影响很大，我当时也像张杨一样，一节课不落地听。王老师上课时就像一个表演家，调动自己的每一个细胞，把生物课上得生动有趣，充满激情。从那时起，我给自己设立了一个目标：不是做一个合格的教师，而是要做最优秀的教师。”
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”团结的前提是公平，无论是课题研究还是做课比赛，大家都有平等竞争的机会，所以组内任何一人参赛都是生物组集体的赛事，每个教师的提升都是全组的提升。2010年，青年教师高欣艳参加天津市双优课比赛。当时，选择的做课题目是教材新增的探究实验课，实验难度很大。从购买实验器材和药品开始，大家就一起备课，探讨每个环节，斟酌每个细节。当时怀有身孕的张杨帮助修改课件；段崇伟、金爽等资深教师都在做课时充当了实验员。最终，高欣艳不负众望，获得一等奖。
生物组只是五十七中学强大教师队伍的缩影，这里的每一位教师都在自己的岗位上尽职尽责。担任高三年级组长的杨丽萍说：“教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他在细微之处，以高尚的师德影响人，造就了具有创新精神的一代。作为一名有30年教龄的老教师，我深知教师职业是平凡中见伟大。”她坚持每天7点20分以前到校，晚上看着学生们上了晚自习才离校。带领高三年级组教师心往一处想，劲往一处使，抓好高考前的复习工作。开好每一次考试分析会，讨论学生的得失，确定具体的帮扶计划，实现高三年级的各项工作稳步提高。
教师们对学生的爱更是润物无声、细腻深沉。在于鸿玉班上，有个让老师们头疼的男生。一次意外造成男生左脚骨折，在此期间，于鸿玉只要有时间就扶着他上下楼梯，在这种亲密接触中师生增进了了解。“我发现他虽然顽皮，但在班里抢着干力气活，从不惜力。我经常表扬他、鼓励他，帮助他树立信心，也常常把他叫到办公室对他单独辅导，他对我也从开始的抵触到信任，慢慢地接受了我对他的帮助。” 于鸿玉说，那个男生圆圆的脸经常会在我眼前闪现，昔日的调皮鬼现在已经成为一名光荣的解放军战士了。
七十多年的历史积淀，使五十七中学的教师队伍形成了崇尚事业、严谨治学、奋发向上的人文传统。如今，学校进一步引导教师把优良传统转化成适应素质教育要求的思想观念和素质能力，进而促进学生全面持续发展。
“传承师德师风是学校特色发展的根本。一名教师应该是人类文化的传递者、学生灵魂的塑造者、班级活动的指导者。教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。师德建设是一个永恒的教育主题，我们只有继承和发扬这笔珍贵的师德财富，才能成就五十七中学的未来。”五十七中学党支部书记孙国庆说。
“确立职业理想、强化职业责任、严守职业纪律、优化职业作风、提高职业技能”是铭刻在五十七中学全体教师脑海中的五种精神。师德建设始终被学校放在教师队伍建设的第一位，自2004年，学校先后出台了《师德建设的几点意见》《师德建设工程实施意见》等一系列的规章制度。学校每年开展一次评选师德标兵活动，召开一次师德事迹报告会，举办一次师德建设专题研讨会。不断完善师德建设的激励机制，建立师德评价机制，设立“蔡秀细师德奖”，树立师德典范。学校承担的国家教师基金“十一五”重点课题的子课题《师德评价多样性的研究》荣获一等奖，依据研究成果制定了《五十七中学教师师德考核办法》，并将考核结果纳入学期考评中。
良好的师德成就一批师德高尚、德教双馨的教师，传承了学校敬业、爱生、务本、奉献的师德精神。学校多次被评为市级师德建设先进集体。
“树木不可能一夜成林。同样，从新人成长为骨干名师的过程也不是一蹴而就的。每位教师都要经历日复一日的刻苦钻研，才能在课堂上打磨出精品；只有树立终身学习的理念，才能在不断汲取新鲜知识的过程中感悟教育的真谛。成长的路在每位教师的脚下，需要教师们一步一个脚印，扎实走好每一步。学校创设阶梯式教师培养模式，为各级各类教师规划属于个人的成长道路，以求让每位教师都能发挥自身所长，在人生的每个阶段获得最大程度的职业发展，从而感受到行业自信与成就感。”校长张娟“脚踏实地”的教师培养理论，让教师们卸下了担子，更专注于本职工作，踏实地进行教育教学研究。“把成长与发展的机会留给教师”是学校领导们的共识，张娟说，校领导甘做教师成长的阶梯，教师们的成长与成才就是对管理工作的最大褒奖。
学校专注教师全员培养，通过开设研究生课程班、举办教师发展学校、开设名师论坛等形式，加强教师的校本培训，倡导教师自主制定专业发展规划，建立并实施教师专业发展的成长记录袋等，校刊《沃土》为教师开辟展示平台。
针对青年教师培养，学校组织青年教师学科专业素质比武、板书设计比赛、优质竞赛课、说课大赛，组织学科带头人示范课、毕业班研究课、新课改研讨课、校际交流课，加快青年教师成长。
针对骨干教师培养，学校建立“名师工作室”，发挥校内外名师资源优势，开展名师带教活动，召开“语文特级教师及树楠语文教学思想研讨会”，出版并发行《及树楠语文论集》，为9位名特教师编辑出版《播种太阳的人》，让名师的事迹影响更多的人。
每天上午，张娟、段崇伟等学校领导都会推门走进某个教室，坐下来认真听完一节课。在校领导的带领下，学科组教师只要没有课，也会一起去观摩。张娟说：“我几乎每天到班听课，90位一线教师的课每学期都会听一次。听课对教师常态教学起到督促和指导作用。”段崇伟说：“我们听教法，听互动，听多媒体使用，但关键是听落实。不是听教师讲得天花乱坠，而是听学生能否真正吸收。”
学校领导听课是对学校教学理念的引领，同时，学校对教师课堂的要求也都源于听课的实际反馈。比如，学校规定复习课上必须有15分钟的时间留给学生提问，就是校领导听课后提出的。一位教师说：“学校对教师的要求都基于课堂现状，这让大家对任何新规定、新要求都更易接受，领导们如此接地气的做法，让老师们工作起来干劲十足。”
听课制度的长期坚持让五十七中学课堂大变样。从前的化学课堂密度很大，教师们总怕讲不完，想把所有的知识都给学生，但教师对学生的关注度不够。领导听课后发现了问题并及时研讨，现在教师针对学生能吸收、能掌握的部分不断夯实，以学生能接受的方式进行教学。化学的课堂有了很大的改变，教师教得愉快，学生学得轻松。
教师发展学校是教师继续教育的一个专门机构。2006年，五十七中学将此概念引入学校，使之成为校本研训的一种形式。以培训和科研为目标，更新教师教育思想，完善专业知识，提高专业技能，培养良好师德，实现终身学习的愿望。教师发展学校成立初期，学校邀请专家到校座谈，后来学校以此搭建教师交流平台，每年两次让教师成为座谈主角。
骨干教师观摩课、青年教师展示课、教师学访体会交流都被搬上教师发展学校的课堂，形式多样，教师参与面广。段崇伟说：“教师需要不断更新教育理念，专家讲座能起到引领作用，但教师还是被动吸收。现在，教师们都动起来，培训内容更加接近教师实际，大家参与其中，对教学的反思意识增强。教师发展学校就是向教师传递一种终身教育的理念。”“专家引领教学考试研究，打造高水平教科研队伍”“加强学科组建设，努力打造德高业精、素质全面的教师队伍”“夯实教育教学基本功，促进教师专业发展”“抓住成长机遇，成就教师未来”都是教师发展学校的研讨主题。
2006年7月5日，五十七中学隆重召开了“名师工作室”命名大会。先后组建了王敏勤、及树楠、李寿康等六个名师工作室，首批确定15位具有发展潜质的骨干教师为“名师工作室”的培养对象。之后，学校又邀请4位外校名师，组建英语、化学、历史、生物学科名师工作室，培养对象增至27位。
“名师工作室”为学校积蓄后备人才发挥了积极作用：
段崇伟成为天津市生物特级教师、天津市劳动模范、未来教育家奠基工程首期学员、河北区学术技术拔尖人才；
姜志惠成为天津市数学特级教师、荣获天津市“五一”劳动奖章；
何洁被评为河北区地理学科名师；
金爽被评为河北区首批首席教师、河北区“十佳”青年教师；
于鸿玉被评为天津市师德先进个人：
王晶、高欣艳、王卓业等5名教师被评为河北区首届百名学科优秀教师；
胡美环荣获天津市优秀教师、优秀班主任称号；
李梅、赵欣欣、刘永、翟春妍等获河北区双优教师称号；
段崇伟、张仲燕、金爽、于鸿玉、王卓业等教师被评为区级学科带头人；
……
何洁来到五十七中学后担任高中地理教学工作，曾带过10届高三毕业班。她在教学中结合学生实际不断摸索，逐渐形成了“体现学科特色、师生互动、探究创新”的教学风格，使课堂成为促进学生能力发展的一块磁石。她曾荣获河北区教坛新秀、十佳青年教师、优秀学科带头人、河北区教科研先进个人、河北区“五一”劳动奖章获得者等荣誉称号，已成为学校的新一辈“名师”。何洁说：“辈出的名师是学校巨大财富，而我们不能只躺在前人的成绩上，学校为教师搭设平台，让不同层次的教师获得进一步的提升。‘不做教书匠，要做教育家’已成为每位教师的内在要求。”
“一名教师的成长是一个循序渐进、螺旋递进的过程。在传道、授业、解惑中展示自身的生命价值，具有永不停息的求索精神。因此，教师在自己的职业生涯中，应立足专业终身学习，立足学生全面发展，立足事业发展不断探索。”张娟始终认为，只有每一位教师都履行自己的责任，学校才会充满活力，走向兴盛；只有每一位教师在工作中感受到幸福，才能激发个人内驱力，个人的成长创造学校的辉煌。
初中部教师翟春妍2005年刚参加工作，学校就安排她接任8个班的地理教学和一个班的班主任工作。她迎接挑战，用爱感染每一个学生，用人格魅力影响学生，做学生的良师益友。她采用科学的方法进行班级管理，对学生进行心理辅导，激发学生潜能。翟春妍说：“耐心细致的沟通、无微不至的关怀是我工作的突破口，每当想到学生的未来，看到他们的成长，听到家长满意的称赞，我的付出就是值得的。”
在担任初中部团委副书记期间，她积极开展主题教育特色活动，重组学生会，成功举办了第13~15届校园文化艺术节、学雷锋爱心助学义卖、中考冲刺誓师大会等活动。2011年，翟春妍被评为河北区教育系统“优秀团干部”。她说：“学校给我很多成长的机会，同时，也对我做的各项工作予以肯定。我不但在教学中获得成长，每次活动的成功也让我满足。我有信心为教育事业奋斗一生。”
每年五十七中学都会组织各种各样的学生活动，促进了学生的全面发展。“学校为学生搭设了很多成长平台，鼓励学生全面发展，也让教师在事业中收获更多成就感。对教师的评价，不集中于所带学生的学习成绩高低，而是看学生成长中的进步。学生的多元发展也是教师教育成绩的体现。”段崇伟说，对教师进行多元评价，让教师更多地看到学生的多方面潜质；而对学生素质教育的重视，也让学校许多小学科教师在工作中找到职业幸福感。
“每次进行美术创作前，时而开心、时而苦恼的思考过程让我难忘。我拿起画笔，不是为了完成作业，而是想在画中融入自己的感情，创作带给我极大的快乐与成就感。在五十七中学，我真正地认识了美术，了解了美术，也爱上了美术。”学生郭瑞对美术课的评价让教师陶建十分感动。
多年来，陶建注重在美术教学中培养学生创新精神和创新能力，看到学生的变化，刚刚退休的她感到很欣慰：“美术是人类文化的一个重要组成部分，我希望学生从自己每天生活中发现的美的画面开始，以新的视角认识和理解美术，体验生活中的美，学会用美术的形式抒发情感。学校对于素质教育的重视让我有了发挥的空间，没有给自己的职业生涯留下遗憾。”
五十七中学是国家级体育传统项目学校、天津市中小学体育后备人才学校。篮球是学校的传统项目，至今已为全国各大高校输送大量篮球人才。学校并无体育特长生，篮球队员从全体学生中选拔，每周二、三、四都能看到篮球队训练的身影，同时，体育课上，篮球也作为特色课程为全体学生开设。
李洋是学校体育教师兼校篮球队教练，他说：“学校对体育工作的开展给予了大力支持，每次外出比赛都会给我们资金支持与时间保障。外出比赛也是教练员之间相互切磋的好机会。篮球队的成绩和我的成长都与学校的重视密不可分。”
在学校半地下的一个运动场里，总能传来叮叮当当的金属碰撞声音。2009年，学校组建了一支学生击剑运动队。至今，击剑队在天津市第十二届全运会、市业余体校分站总决赛、市青少年击剑锦标赛等众多比赛中均获得重剑男女团体和个人不同组别前三名的好成绩。先后有8名学生获得国家二级运动员的称号。
击剑队教练王曦说：“每次参加比赛，当宣布我们是唯一一支学校组队的参赛队伍时，我都特别骄傲。学校非常支持击剑队的发展，去年又投入两万元购置了30多套服装和护具。每次比赛，文化课老师也为我们开绿灯，就因为有这样的大环境，击剑队才能取得这么优异的成绩。”
继承传统才能成就未来。五十七中多年来形成的优良传统造就出一批又一批优秀的教师，也因为有了这些教师，五十七中学才能不断发展。如今的社会需要为教育保留一片宁静的土地，摒弃名利与浮华，只有教师塌下心来研究教育，学生才能脚踏实地学习本领，扎实地走好人生的每一步。